Использование мультимедийных технологий в преподавании предметов, связанных с медицинской визуализацией

Аннотация

Цель работы — выявление наиболее эффективных форм представления мультимедийных презентаций в высшем и последипломном медицинском образовании.
Материал и методы. Изучена эффективность усвоения материала курса гинекологии (студенты) и ультразвуковой диагностики (врачи-курсанты), связанного с медицинской визуализацией. Часть обучаемых прослушала лекцию преподавателя, сопровождаемую мультимедийной презентацией, часть — изучала ту же презентацию и текст лекции самостоятельно. Эффективность обучения оценивали посредством тестовых заданий и субъективно обучаемым. Результаты обработаны методами непараметрической статистики.
Результаты. Преимуществами лекции преподавателя в сопровождении презентации является мультимодальность восприятия, возможность комментариев и уточнений со стороны лектора, обязательность посещения как мотивационный фактор. Основным достоинством самостоятельного изучения с использованием мультимедийных презентаций является возможность регулирования обучаемым времени и скорости изучения темы, обращения повторно к пройденной информации и к внешним источникам, а также использования презентации или отдельных изображений в последующем в процессе обучения и профессиональной деятельности.
Среди студентов результаты тестового контроля были достоверно (p<0,05) выше в группе, слушавшей лекцию преподавателя в сопровождении презентации, среди курсантов — у изучавших тот же материал самостоятельно. У студентов отмечена низкая мотивация к самостоятельному изучению материала, что влияло на качество его усвоения. Отмечено, что субъективная оценка не отображает реального уровня усвоения информации и не коррелирует с результатами тестовых заданий.
Заключение. Установлено, что мультимедийные презентации являются более эффективными, чем изображения на бумажных носителях в обучении студентов и курсантов предметам, связанным с медицинской визуализацией. Для студентов наиболее результативным является подача визуального материала в ходе лекции, читаемой преподавателем, для врачей-курсантов — самостоятельное изучение с возможностью обращения к иным информационным ресурсам. Субъективная оценка не является достоверным критерием усвоения информации.